人才培养方案是学校人才培养的总体设计和实施方案，是组织教学过程、安排教学任务、开展教学质量监控与评价等教学管理工作的基本依据。根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部职业教育与成人教育司关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61号)、《教育部职业教育专业目录（2022年）》等文件精神，结合我校实际，特对修订我校2022级各专业人才培养方案提出如下指导意见。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，坚持社会主义办学方向，贯彻国家教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持面向市场、服务发展、促进就业，坚持面向实践、强化能力，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型属性，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，弘扬社会主义核心价值观，将专业精神、职业精神、劳模精神、劳动精神和工匠精神融入人才培养全过程，加快培养高素质技术技能人才、能工强匠、大国工匠。
二、修订范围
2022级全日制学历教育计划招生的所有三年制各专业学生（含专业方向、国际合作类项目、分段培养项目等）。
三、修订原则
（一）明确培养目标
依据学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。坚持把立德树人作为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。
（二）规范课程设置
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，按照国家有关规定开齐开足公共基础课程，新增习近平新时代中国特色社会主义思想概论课；结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动；推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育；深化体育、美育教学改革，提高学生审美和人文素养。
（三）严格毕业要求
根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学院实际，进一步细化、明确学生毕业要求。学生修满人才培养方案规定课程、完成毕业实习且考核合格，同时须获得相应的计算机和英语等级证书方可毕业。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。
（四）促进课证融通
积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。
四、修订要求
（一）学期教学周数
第一学期14周，第二、三、四学期16-18 周（含临床见习），第五、六学期为顶岗实习时间。
（二）课程设置与学时要求
1.教学分为理论教学、实践教学、一体化教学。理论教学主要以课堂讲授为主，课时均记为理论学时；实践教学包括课程实验实训、阶段性临床见习、毕业综合实训、顶岗实习等教学环节，课时均记为实践学时。职业能力课程应按照职业岗位（群）能力要求设置理论与实践“一体化”课程，课时须分别列出理论和实践学时。
2.加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数50%以上。学生顶岗实习时间不少于教育部发布的各专业教学标准要求，推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。
3.每学年安排40周教学活动，各专业总学时原则上不高于2900 学时（含实习），总学分在150-160学分之间，周学时以22～28学时为宜，每学期考试课程不少于3 门。确定6-8门专业核心课程和4-6门专业基础课程用*标记，公共基础课程学时不少于总学时的1/5。一般以16-18学时计为1个学分。
（三）课程分类
1.课程模块可按照“公共基础课程模块、专业基础模块、专业核心模块、专业拓展模块和综合素质选修模块”五大部分进行设置，也可在保证“公共基础课程模块”模块不变的前提下，根据专业课程体系的特点进行体现特色的模块设置。
2.按课程性质分为：必修课、选修课（分专业选修课和通识类公共选修课）。
（四）公共基础课的设置与教学安排
1.思政类、大学体育、大学英语、劳动教育等课程开设要求按2022级教学计划进度表模版执行。
2.信息技术课程：开设学期为护理学院各专业、医学影像学院各专业、临床医学专业及医学检验专业在第一学期开设，其它各专业尽量安排在第二学期错开开设。
3.职业发展与就业指导、形势与政策课程分别在第一至四学期开设。
4.创新创业类教育基础课程、大学生心理健康教育课程在第一学期开设。
（五）课程考核方式
改革考核评价方式，积极实施多元参与、方式多样的评价体系。课程考核应体现能力本位的指导思想，实现课程考核的科学性、实用性和灵活性，采用灵活多样的考核方式，如闭卷笔试、开卷笔试、闭卷机试、开卷机试、口试以及多种方式，加强过程性考核，重在考察学生的能力与素质。实践课操作技能考核，要从实际工作岗位中抽取一些有代表性的工作任务作为考核内容，考核情境要求尽可能与实际工作情境相近。
五、其他
1.为了统一专业人才培养方案的打印格式，便于装订，请按下列要求排版。人才培养方案所有内容（教学计划进度表模版见附件）一律采用Word 格式排版，纸型为A4，页面上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5 厘米；字体设置：标题方正小标宋＿GBK二号，一级标题为方正黑体＿GBK三号，二级标题为方正楷体＿GBK四号，正文方正仿宋＿GBK四号。正文层次一、（一）、1、（1）等标识，正文行间距28磅，计划表格标题用方正黑体＿GBK18号，表格字体宋体9号。
2.人才培养方案的制订要保持其科学性、先进性和适应性。要在前期对专业人才需求进行深入调研与分析的基础上，充分征求教研室课程组的意见，并经专业建设指导委员会充分研讨、论证后制订，依据高等职业学校专业教学标准，科学构建课程体系与教学内容，不能因人开课、因条件设课、课程重复以及不同专业多头开设内容相同或接近的课程。
3.各二级学院应高度重视，严格按照本通知要求开展工作，于2022年9 月23 日前将人才培养方案、教学计划进度表（需盖部门公章）纸质文档报送教务处，并同时将人才培养方案电子文档发jsywlhh_74@126.com邮箱。联系人：李汉和。
附件：1.2022级专业教学计划进度表模版
2.2022级人才培养方案模版
3. 高等职业学校专业教学标准（访问网址：http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zdzyxxzyml/gaozhizhuan/yiyao/）
教务处
2022年9月14日
